تطوير التربية الفنية في المملكة العربية السعودية >> الرجاء التعليق من الجميع

صحيح أخي عبدالله هذي هموم مشتركة لكل المعلمين ... لكن حبيت أوضح لك آلية العمل في مدارسنا بالكويت ,, فلدينا مشاكل بسيطة لا تذكر لأن المناهج واضحة و الأهداف كذلك و قبل نهاية العام الدراسي نضع الخطط للعام المقبل و الموازنة و الأهادف و أيضا التوزيع أو الخطة الزمنية لطوال العام المقبل و توفير المواد و الخامات و التي تقوم الوزارة بتوفيرها للمعلمين و الطلبة و نتشاور مع المعلمين لما فيه من مصلحة العملية التربوية و نتوقف على أي مشكلة ممكن أو نتوقع أن تواجهنا و نحلها ..ومع بداية العام الجديد يكون كل شي جاهز و تسير الأمور بسلاسة و سهولة

السلام عليكم

اشكرك اخي عبدالله على عرض مثل هذا الموضوع ..وبصراحة جيت عالجرح مثل مايقولون
تطوير مناهج التربية الفنية ..ماذا اقول فيه ..ارجو ان تتحمل مااقول
عزيزي لقد عانيت كثيرا مع المناهج القديمة ..منذان تخرجت فوجئت بمنهج مغاير لدراستي الجامعية التي كانت تعتمد على الدروس النظرية فقط ..فقط تخيل ..ومطلوب مني وضع خطة منهجية لا علم لي بها وقتها كنت اعتبرها مصطلحات غريبة جدا ..كنت اضع الخطط التي اعتقد انني استطيع ان اقدمها لطالباتي ولكن في الحصة افاجأ بأن المادة جدا متفرعة واتوه....واتوه لكي الملم اشلائي المتناثرة..واسأل نفسي دائما كل الاسئلة التي طرحت من قبل ..ثم طورت نفسي بنفسي ولكن مازالت عقدت النقص تلازمني ..فانا لم اتأسس في المادة مثلما اصبحوا فيما بعد.. لان ادارة الجامعة حاولوا ان يطوروا مناهج الجامعة لتكون مناسبة للمناهج الدراسية ولو ان هذا ايضا ليس بالصورة المنشودة ولكن يعتبر افضل من قبل
لاحظ معي ان كتاب التربية الفنية سابقا كان مجرد اوراق بعيدة عن الخطط التي نضعها لاننا كنا نستعين بالكتب والمراجع من المكتبات
طورت المناهج وتفاءلنا خير ثم عاى الاقل وجدنا كتاب مدرسي ..نرجع اليه وقت الحاجة وايضا خطة منهجية نمشي عليها ..هنا تنفسنا الصعداء وفرحنا قليلا ..لان هناك مشاكل اخرى مثل كثرة الطلبات وشكاوي اولياء الامور ووووو
المهم حدث تطوير اخر خلال هذا العام ..وهنا سوف اسهب في وصف منهج واحد فقط وهو منهج الصف الاول المتوسط ..ونكتفي به
1- هناك مصطلحات غريبة جدا .بين طيات الكتاب .لدرجة انني اتساءل احيانا هل هذا المنهج موضوع لطالبات جامعة ام مرحلة متوسطة
2-المواضيع الموجودة في المنهج مكلفة ماديا اكثر من قبل (رحم الله مناهج اول )
3-ليس كل المواضيع مناسبة لطبيعة الفتاة ..خشب ..منشار ..جبس .....الخ وكأننا سوف نعمل نجارين او عما ل بناء
4-معظم المدارس لا يوجد بها ورش عمل ولا مكان مخصص لمثل هالاعمال ..طيب ابدأالتطوير خطوة خطوة ..جهزوا الاماكن ووفروا الخامات ..على الاقل الاساسية منها ثم وزعوا المنهج
5-هل المواضيع الموجودة في المنهج مناسبة لسن الطالبات ..البنت مازالت صغيرة على استخدام المنشار ..واسلاك المعدن وادواتها ..والجبس ,
6- مطلوب منها تنفيذ خطوات ابداعية ..اجد ان الطالبة في حاجة الى التعرف على معلومات اكثر عن المادة وليس ابداع اجباري حيث خصص درس ابتكاري لبعض الدروس اجد انه لافائدة منها ..فالابداع في نظري يأتي لاحقا ..عندما تشعر الطالبة بالنضج الكافي ..
7-بعض المواضيع مناسبة جدا الاولاد ..قد يجدون فيها انفسهم ..فهم من سوف يصبحون نجارين ..وحدادين ..ومختصين بناء و....
8- ارى لو تم استبدال بعض المواضيع باخرى قريبة من طبيعة البنات .مثل قوالب الجبس بقوالب الشمع اوالصابون ..الاسلاك المعدن بالحفر على صفائح المعدن وترك الحرية للطالبة لو رغبت في استخدام الاسلاك .الحرق على الخشب بدل عمل ايطارات مبتكرة ..اوزخرفة الايطارات الخشب الجاهزة ..
9-البطانات ..اين البدائل ..اين الافران الخاصة وهل لدى المعلمة دراية باستخدام هذة الافران حتى تعطي الطالبة ماتريد ....وغيرها كثير لايحضرني الان
10-يبدوانني اطلت عليكم واسفة لذلك وقد اكون ابتعدت عن الموضوع وقداكون لم ابتعد ولكن الزبدة ..يبدوان المناهج الجديدة هي مناهج غربية تم ترجمتها ,دون النظرالى طبيعة البيئة والسن والعادات والامكانيات ..وو.وو( تعبت )اتمنى ان يصل صوتي ..ولك مني كل التقدير والاحترام
ملاحظة ,,:هذابعض مشكلات المناهج هدية للاخت التي تبحث عن مساعده في بحثها ... وما خفي كان اعظم ..

اشكر الاخ عبدالله الكريدا على طرح الموضوع
وأنا مع الجميع في مسألة أن التربية الفنية اصبحت عبء على المعلم, وأؤيد الاخت فضاء في كون تطوير منهج التربية الفنية جعلنا نقول:( الاول ارحم)..
لابد لنا من وقفة حاسمة لتحليل مشكلتنا والتحرك نحو الأفضل لنا ولطلبتنا.
وأن يرفع صوتنا لمن هم في مكان القرار, فالكتب المطورة لاول متوسط فيها صعوبة كبيرة من حيث جانب التطبيق او من جانب التقويم.
والتفاصيل التي ذكرتها الاخت فضاء حقيقية وهي جزء من شئ اكبر لا يعلمه الا من هو في وسط الميدان.
وانا اتمنى مثلكم ان يصل صوتي.
ويد واحدة لا تصفق. لابد من وقفة جماعية.